【形成性评价和诊断性评价的区别】在教育评估领域，形成性评价和诊断性评价是两种常见的评估方式，它们在目的、实施时机以及作用上存在明显差异。正确理解这两种评价方式有助于教师更有效地进行教学设计与学生学习支持。
一、
形成性评价（Formative Assessment）是指在教学过程中持续进行的评估活动，目的是为了了解学生的学习进展，并为后续教学提供依据。它强调的是“过程”和“改进”，常用于帮助教师调整教学策略，提升学生的学习效果。
诊断性评价（Diagnostic Assessment）则是在教学开始前或某一阶段初期进行的评估，目的是了解学生的现有知识水平、学习能力及潜在问题，以便教师制定更有针对性的教学计划。其重点在于“识别”和“定位”，帮助教师明确学生的学习起点。
两者虽然都属于教育评估的一部分，但侧重点不同：形成性评价关注学习过程中的反馈与调整，而诊断性评价关注学习前的准备与基础分析。
二、对比表格
| 对比维度 | 形成性评价 | 诊断性评价 |
| 定义 | 教学过程中持续进行的评估，用于改进教学 | 教学开始前或初期进行的评估，用于了解学生基础 |
| 目的 | 提高学习效果，调整教学策略 | 了解学生起点，制定个性化教学方案 |
| 实施时间 | 教学过程中持续进行 | 教学开始前或课程初期 |
| 对象 | 学生的学习过程 | 学生的知识基础和能力水平 |
| 特点 | 反馈及时、动态调整 | 针对性强、侧重前期分析 |
| 作用 | 支持学习者进步 | 帮助教师制定教学计划 |
| 常见形式 | 小测验、课堂提问、作业反馈等 | 入学测试、前测问卷、学习风格调查等 |
通过以上对比可以看出，形成性评价和诊断性评价虽然都服务于教学，但各自承担着不同的角色。教师应根据实际教学需求，合理运用这两种评价方式，以实现更高效的教学目标。