【三山实验的过程和结论】一、实验背景
三山实验是由瑞士心理学家让·皮亚杰（Jean Piaget）在20世纪中期提出的一项经典实验，用于研究儿童的思维发展，特别是儿童在认知发展过程中对“自我”与“他人”视角差异的理解能力。该实验主要针对前运算阶段（约2-7岁）的儿童，用以验证他们是否具备“观点采择”（perspective taking）的能力。
二、实验过程
三山实验的核心在于通过一个简单的视觉任务，观察儿童能否理解他人从不同角度看到的景象与自己所见的不同。
1. 实验设置：
实验者在桌上摆放三个不同形状的山模型，分别称为A、B、C，形成一个立体的山地景观。这些山的形状各不相同，例如一座是圆顶形，另一座是尖顶形，第三座则为平顶形。
2. 被试位置：
被试儿童坐在桌子的一侧，面对这三座山。同时，实验者也会坐在对面的位置，与儿童相对而坐。
3. 观察任务：
实验者会问儿童：“你看到的是哪一座山？”然后，再问儿童：“我看到的是哪一座山？”
4. 提问变化：
在儿童回答后，实验者会移动到儿童的位置，并再次提问：“你现在看到的是哪一座山？”以此来测试儿童是否能区分自己与他人的视角。
三、实验结论
通过观察儿童的回答，皮亚杰发现：
- 前运算阶段的儿童（2-7岁） 多数无法正确识别他人视角下的山景。他们倾向于以自己的视角来看待问题，认为别人看到的景象应该和自己一样。
- 具体运算阶段的儿童（7-11岁） 则能够理解他人的视角，开始具备一定的“观点采择”能力。
这表明，儿童的认知发展是一个渐进的过程，从以自我为中心逐渐过渡到能够理解他人观点的发展阶段。
四、总结表格
| 项目 | 内容 |
| 实验名称 | 三山实验 |
| 提出者 | 让·皮亚杰（Jean Piaget） |
| 实验目的 | 研究儿童是否能理解他人视角 |
| 实验对象 | 前运算阶段儿童（2-7岁） |
| 实验工具 | 三座不同形状的山模型 |
| 实验步骤 | 1. 儿童与实验者分别位于桌两侧； 2. 询问儿童与实验者各自看到的山； 3. 移动位置后再次提问 |
| 主要发现 | 前运算阶段儿童缺乏“观点采择”能力 |
| 发展意义 | 说明儿童认知发展的阶段性特征 |
五、结语
三山实验是认知发展理论中的重要组成部分，它揭示了儿童在成长过程中如何逐步发展出理解他人视角的能力。这一实验不仅推动了儿童心理学的发展，也为教育实践提供了重要的理论依据。